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A look into the grammar teaching in textbook||Una mirada a la enseñanza de la gramática en los libros de texto||Um olhar sobre o ensino de gramática em livros didáticos
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Metadados
Descrição
This article seeks to discuss the activities of teaching grammar proposed in textbooks of Portuguese language in order to understand how are learned and systematized the knowledge of the language in relation to the teaching of grammar in four books adopted in public schools on the 5th year of elementary school. The option for this stage of education is justified to the extent that the 5th year should mark the end of the acquisition process of reading and writing skills , turning to a work further reflection on language use in different contexts. What we could see is that the four LDPs analyzed have a section devoted to work with grammar that focuses primarily on the study of word classes focused on the recognition and memory settings.||Este artículo busca problematizar las actividades de enseñanza de gramática propuestas en los Libros de texto de lengua portuguesa para comprender cómo se enseña y sistematiza el conocimiento del idioma con respecto a la enseñanza de gramática en cuatro libros adoptados en escuelas públicas en el 5to. año escolar elemental. La elección para esta etapa de la escolarización se justifica ya que el quinto grado debe marcar el final del proceso de adquisición de habilidades de lectura y escritura, convirtiéndose en un trabajo de mayor reflexión sobre los usos del lenguaje en diferentes contextos. Lo que se puede ver es que los cuatro PDL analizados tienen una sección enfocada en trabajar con gramática que enfatiza principalmente el estudio de clases de palabras enfocadas en el reconocimiento y memorización de definiciones.||O presente artigo busca problematizar as atividades de ensino de gramática propostas nos Livros Didáticos de Língua Portuguesa com o objetivo de perceber como são didatizados e sistematizados os saberes sobre a língua no que se refere ao ensino da gramática em quatro livros adotados em escolas públicas no 5o ano do Ensino Fundamental. A opção por essa etapa da escolarização se justifica na medida em que o 5o ano deve marcar o final do processo de aquisição das habilidades de leitura e escrita, voltando-se para um trabalho de maior reflexão sobre os usos da língua nos diferentes contextos. O que se pôde perceber é que os quatro LDPs analisados possuem uma seção voltada para o trabalho com a gramática que enfatiza principalmente o estudo das classes de palavras voltado para o reconhecimento e memorização de definições.
Periódico
Colaboradores
DADO AUSENTE NO PROVEDOR
Abrangência
DADO AUSENTE NO PROVEDOR
Autor
Rossi, Maria Aparecida Lopes | da Silva, Fernanda Mesquita
Data
27 de fevereiro de 2017
Formato
Identificador
https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/37673 | 10.14393/ER-v24n1a2017-8
Idioma
Direitos autorais
Copyright (c) 2017 Ensino em Re-Vista
Fonte
Ensino em Re-Vista; 2017: v. 24, n. 1 (Jan./Jun. 2017); 176-199 | Ensino em Re-Vista; 2017: v. 24, n. 1 (Jan./Jun. 2017); 176-199 | Ensino em Re-Vista; 2017: v. 24, n. 1 (Jan./Jun. 2017); 176-199 | 1983-1730 | 0104-3757
Assuntos
Livro didático | Língua Portuguesa | Ensino | Gramática | Libro de texto | Lengua Portuguesa | Enseñanza | Gramática
Tipo
info:eu-repo/semantics/article | info:eu-repo/semantics/publishedVersion