Descrição
O presente estudo objetiva apresentar parte de uma pesquisa de doutorado, cujo foco centrou-se num estudo post factum de uma proposta colaborativa ocorrida entre os anos de 1996-2000 vivenciada por universidade e escolas do município de Campinas. O objetivo central do artigo é apresentar o caminho reflexivo desenvolvido por algumas professoras durante a sua participação nesse projeto, o que envolveu a análise de documentos produzidos pelas mesmas durante a vivência nessa proposta. A análise dos dados permite que apresentemos como contribuição à formação de professores a importância da constituição de grupos como espaço coletivo de reflexão sobre as práticas didáticas e a cultura escolar; o planejamento coletivo de unidades didáticas como fio condutor do ensinar a ensinar; a importância da supervisão e orientação como prática do formador e a pesquisa do professor como elemento central da formação. O referencial teórico que ampara a discussão é baseado na importância da pesquisa colaborativa.
