Descrição
Este artigo de reflexão crítica foi desenvolvido a partir de uma pesquisa de mestrado em andamento e tem como objetivo explicitar os resultados preliminares da pesquisa-intervenção com uma turma do 5º ano, em Florianópolis/SC - Brasil/SC - Brasil. Na escola, a mestranda realizou atividades pedagógicas estruturadas a partir da pedagogia decolonial e africanizou sua base teórica escolhendo autoras (es) da diáspora negra, de forma a contrariar a colonialidade dos narrativas científicas. É possível ser professor e ensinar estudantes negros e brancos que a superioridade cognitiva, estética, epistemológica e moral da branquitude é mentira, que a Europa não é o centro e muito menos o início do mundo, que a universalidade não faz sentido. É possível que estudantes negros tenham autoestima, amem sua negritude, sua africanidade, tenham orgulho do seu legado, para tal é fundamental que a formação de professores seja antirracista.Palavras-chave:Pedagogia Decolonial. ldentidade negra. Relações étnico-raciais
