Descrição
Diante das dificuldades para se trabalhar as noções do teatro pós-dramático no ambiente escolar, reconhece-se a emergência de um novo paradigma educacional também na pedagogia teatral. Este trabalho busca perceber aspectos metodológicos influenciados pela relação entre o ensino do teatro pós-dramático e o paradigma educacional emergente, refletindo a partir da concepção de pós-dramático desenvolvido por Lehmann (2007) e de paradigma educacional emergente proposta por Moraes (2007). O estudo utiliza a revisão teórica para delimitar as noções e estabelecer as aproximações e seu possível reflexo no ensino do teatro pós-dramático em uma perspectiva educacional emergente. ||In view of the difficulties surrounding the concepts of post-dramatic theater in the school environment, the emergence of a new educational paradigm is also recognized in theater pedagogy. This work seeks to understand methodological aspects influenced by the relationship between post-dramatic theater teaching and the emergent educational paradigm, reflecting from the post-dramatic conception developed by Lehmann (2007) and the emerging educational paradigm proposed by Moraes (2007). The study uses theoretical revision to define the concepts and establish approximations and their possible reflections in the teaching of post-dramatic theater from an emergent educational perspective.||Ante las dificultades para trabajar las nociones del teatro post-dramático en el entorno escolar, el surgimiento de un nuevo paradigma educativo también se reconoce en la pedagogía teatral. Este trabajo busca compreender los aspectos metodológicos influenciados por la relación entre la enseñanza teatral post-dramática y el paradigma educativo emergente, reflejando la concepción post-dramática desarrollada por Lehmann (2007) y el paradigma educativo emergente propuesto por Moraes (2007). El estudio utiliza la revisión teórica para delimitar las nociones y estabelecer las aproximaciones y su posible reflexión en la enseñanza del teatro post-dramático en una perspectiva educativa emergente.
