Descrição
This article postulates that Somatic Education integrates similar issues related to perception in both cognitive science and philosophy. It also indicates that somatic approaches can expand their area of action, overcoming their original role in health maintenance and technical improvement, to reside in the field of research and creation in dance. In order to strength the relationship between dance and somatic education, this article seeks to address some principles of Béziers and Piret’s Motor Coordination study and points out their possible unfolding in research and creation in dance through perception. ||L’article part du principe que l’éducation somatique articule des questions relatives aux études de la perception autant dans les sciences cognitives et que dans la philosophie. Le texte indique que les approches somatiques peuvent étendre leur zone d’action et déborder leur fonction initiale de maintien de la santé et d’amélioration de la qualité technique, pour s’introduire dans le domaine de la recherche et de la création en danse. Afin de rapprocher le rapport entre la danse et l’éducation somatique, l’article cherche à aborder certains principes de l’étude de la Coordination Motrice de Béziers et Piret et souligner leurs déploiements possibles dans le processus de recherche et de création en danse par la perception. ||O artigo parte do princípio de que a educação somática articula questões próximas aos estudos da percepção tanto das ciências cognitivas como da filosofia. Indica que as abordagens somáticas podem ampliar sua área de atuação e transbordar sua função inicial de manutenção da saúde e melhora da qualidade técnica para habitar o campo da pesquisa e da criação em dança. A fim de estreitar a relação entre educação somática e dança, busca-se abordar alguns princípios do estudo da Coordenação Motora de Béziers e Piret e apontar seus possíveis desdobramentos no processo de investigação e criação em dança via percepção.
