Descrição
Would it be possible to prepare and develop drama processes in the routine of Brazilian teaching in view of the characteristics and peculiarities of national education? To discuss this issue, three work paths are described and analyzed in this article, in stages ranging from early childhood education to higher education, and bring drama as a resource capable of connect theater and education. The first path presented aim on the union between drama and Role-playing game to work with teenagers and guide internship in higher education. The second path is about using compound stimulus in workshops for teachers in early childhood and elementary education. The third path presents drama as a possibility for construction of an artistic product, using especially the teacher in role and the scenic setting. The examples brought intended to answer positively the question raised, highlighting the need for appropriation and adaptation of this English method aiming at its functionality and addressed for artistic experiences.||Seria possível preparar e desenvolver processos de drama na rotina de docência brasileira em face das características e particularidades da educação nacional? Para discutir esta questão, são descritos e analisados neste artigo três percursos de trabalho, em etapas que vão da educação infantil a superior, e trazem o drama como um recurso capaz de unir teatro e educação. O primeiro percurso apresentado está focado na união entre drama e Role-playing game – RPG para trabalhar com adolescentes e orientar estágio curricular supervisionado na licenciatura em teatro; o segundo percurso versa sobre a utilização dos estímulos compostos para ministrar oficinas de formação continuada aos professores da educação infantil e ensino fundamental I; o terceiro percurso apresenta o trabalho com o drama para a construção de um produto artístico, utilizando especialmente o professor-personagem e a ambientação cênica. Os exemplos trazidos têm o intuito de responder positivamente a questão levantada, destacando a necessidade de apropriação e adaptação deste método inglês visando sua funcionalidade e a construção de experiências artísticas.
