Descrição
This article is both a report and an analysis of the teaching experience in the process of gestural and imagery creation, as part of the discipline “Self-Narratives and Learning in Art” in the Graduate Program of the School of Fine Arts at the Federal University of Minas Gerais (UFMG), during the second semester of 2019. As for methodology, we analyzed the experience reports made by the students and the recall of the experiences they have had. The class consisted of 12 students from the areas of Acting, Dancing, Music, Visual Arts, Fashion and Audiovisual, among postgraduate students, students of isolated subjects, in addition to some students from the PROFARTES – Professional Master’s Degree. The role of Art and multiple expressive languages in the production of self-narratives in contexts of research and training highlights the relevance of aesthetic and artistic devices in biographical mediality. Based on the proposal of the biographical studio, the images, objects and bodily work are presented as mediating instruments that enhance, not only the activation of the memory of what was experienced, but the matter and the shape of an aesthetic narrative. This work reports the need to open spaces and times for the students' own ways of expression, wrapped in multiple languages and aesthetic materialities. This work also sheds light on the teaching experience that gives students the opportunity to examine the process experienced in Arts, throughout their lives. Methodologically, it privileges narratives in images, with pictorial elements and with the body in movement, where the memory of the experiences is amplified in the thinking process to understand the practices of the self in the revealed existence. ||Este artigo apresenta o relato e a reflexão da experiência docente no processo de criação gestual e imagética como parte da disciplina “Narrativas de Si e Aprendizagem em Arte”, no Programa de Pós-Graduação da Escola de Belas Artes da Universidade Federal de Minas Gerais, durante o segundo semestre de 2019. Recorremos como metodologia à análise dos relatos de experiência feito pelos alunos e à rememoração das experiências vividas. A turma era composta de 12 alunos das áreas de Teatro, Dança, Música, Artes Visuais, Moda e Audiovisual, entre doutorandos, mestrandos, alunos de disciplina isolada, além de alguns alunos do Mestrado Profissional – PROFARTES. O papel da Arte e das múltiplas linguagens expressivas na produção de narrativas de si, em contextos de investigação e formação, destaca a pertinência de dispositivos estético e artístico na medialidade biográfica. Com base na proposta do ateliê biográfico, as imagens, os objetos e o trabalho corporal apresentam-se como instrumentos mediadores que potencializam não só a ativação da memória do vivido, mas a matéria e a forma da narrativa estética. Este trabalho relata a necessidade de abertura de espaços e de tempos para os modos próprios de dizer dos alunos, envoltos em múltiplas linguagens e materialidades estéticas. Dá a conhecer a experiência docente que oportuniza aos alunos o debruçar-se sobre o processo vivido na Arte, ao longo de suas vidas. Metodologicamente, privilegia narrativas em imagens, com elementos pictóricos e com o corpo em movimento, em que a lembrança do vivido amplifica-se no questionamento reflexivo, interpelando para compreender as práticas de si na existência revelada
