Descrição
O presente artigo traz reflexões sobre a avaliação do aprendizado escolar no Brasil, buscando compreender as nuanças que caracterizam os processos avaliativos, bem como suas implicações para a construção de uma escola cidadã pautada no respeito e na ética. A abordagem metodológica utilizada, até o momento, fundamenta-se na análise e interpretação da literatura sobre o assunto, por meio de uma abordagem dialética, aprofundando aspectos teóricoconceituais necessários à compreensão das dimensões dos processos avaliativos educacionais. Os resultados parciais permitem inferir que a avaliação escolar tem um papel relevante no processo de ensino e aprendizagem, já que implica contradições que podem comprometer o desenvolvimento cognitivo do educando. Assim, este trabalho propõe-se a desenvolver as idéias de autores que abordam a temática numa perspectiva dialógica e emancipatória como contribuição para desenvolver o pensar pautado na ação-reflexão-ação.
