Descrição
Este estudo teve como principal objetivo, analisar as Expectativas e as Experiências Efetivas sobre o processo de ensino e de aprendizagem e as diferentes metodologias de ensino utilizadas nas práticas pedagógicas da área de Matemática, a partir do resultado de uma Pesquisa de Avaliação (Online) respondida por 87 alunos, participantes da pesquisa, do Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da modalidade à Distância da Escola SESI (Serviço Social da Indústria) da cidade de Itapetinga-BA. Um estudo de cunho quali-quantitativo e do tipo intervenção, onde utilizamos para análise os resultados das Pesquisas de Avaliação (Expectativas e Experiências Efetivas), respondidas pelos alunos antes de iniciar e ao finalizar a área de Matemática. Os “medos” demonstrados no resultado inicial da pesquisa foram motivos para o desenvolvimento de práticas de ensino diferenciadas, autônomas e interativas, que não tivessem nenhuma familiaridade com os métodos tradicionais de ensino. Desse modo, os planejamentos foram baseados na Resolução de Problemas, no Raciovitalismo, na Etnomatemática e na Modelagem Matemática, metodologias de ensino, na qual um dos pontos em comum é priorizar o conhecimento prévio do aluno e relacionar com os conteúdos matemáticos escolares. A mediação se concretizou de forma a corresponder à eficácia apresentada pelas tendências, onde despertaram tanto o intelecto quanto as emoções dos alunos. Dado a importância da razão e da emoção caminhar juntas numa didática, porque estabelece fortes vínculos no processo de ensino e de aprendizagem. Enfim, obtivemos excelentes resultados referente a superação de medos e da aprendizagem matemática dos alunos, nas quais foram evidentes nos resultados demonstrados na Pesquisa de Avaliação.||Este estudio tuvo como principal objetivo analizar las Expectativas y las Experiencias Efectivas sobre los procesos de enseñanzas y aprendizaje y las diferentes metodologías de enseñanza desarrolladas en las prácticas pedagógicas dentro del espacio de Matemática, a partir de la salida del resultado de una Investigación de Avaluación (Online) respondida por 87 alumnos, participantes del estudio, en la educación Bachillerata de Jóvenes y Adultos (EJA) en la modalidad a Distancia de la Escuela SESI (Servicio Social de la Industria) de la ciudad de Itapetinga-BA. Un estudio de naturaleza cuali-cuantitativo y de modo intervencionista, donde se utilizó para los análisis los resultados de las Investigaciones de Avaluación (Expectativas y Experiencias Efectivas), respondidas por los alumnos antes de iniciar y al finalizar las clases de Matemática. Los “miedos” demostrados en el resultado inicial del estudio fueron motivos para el desarrollo de las prácticas de enseñanza diferenciadas, autónomas e interactivas, que no tuviesen ninguna relación con los métodos tradicionales de enseñanzas. De ese modo, las planeaciones fueron fundamentadas en la Resolución de Problemas, en el Raciovitalismo, en la Etnomatemática y en los moldes Matemáticos, metodologías de enseñanzas, en la cual uno de los puntos habituales es priorizar el conocimiento anticipado del alumno y relacionar con los contenidos matemáticos escolares. La mediación se concretizó de forma correspondiente a la eficacia presentada por las afinidades, donde despertaron tanto el intelecto cuanto las emociones de los alumnos. Dado a la importancia de la razón y de la emoción caminar juntas en una didáctica, porque establece fuertes vínculos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Al final, obtuvimos excelentes resultados referente a la superación de miedos y de aprendizaje matemática de los alumnos, en las cuales fueron evidentes en los resultados demostrados en la Investigación de Avaluación.||This study had as main goal to analyze the Expectations and Effective Experiences about the teaching and learning process and the different teaching methodologies used in the pedagogical practices of the Mathematics area, based on the results of an Online Assessment, answered by 87 students, participants of the research, of the High School of Young and Adult Education (EJA) of the distance modality of the SESI School (Social Service of Industry) in Itapetinga-BA. A quantitative and intervention-type study, where we used the results of the Evaluation Surveys (Expectations and Effective Experiences), which were answered by the students before starting and finishing the Mathematics area. The "fears" demonstrated in the initial research result were reasons for the development of differentiated, autonomous and interactive teaching practices that had no familiarity with traditional teaching methods. Therefore, the planning was based on Problem Solving, Raciovitalism, Ethnomathematics and Mathematical Modeling, teaching methodologies, in which one of the common points is to prioritize the student's previous knowledge and relate to the mathematical contents of the school. The mediation took place in a way that corresponded to the efficacy presented by the tendencies, in which both the intellect and the emotions of the students were awakened. Given the importance of reason and emotion to walk together in a didactic, because it establishes strong bonds in the process of teaching and learning. Finally, we obtained excellent results regarding the overcoming of fears and the mathematical learning of the students, in which they were evident in the results demonstrated in the Evaluation Survey.
