Descrição
This work had the objective of analyzing the image and the attitudes that students of higher education have in relation to Statistics, through a comparative study before and after studying the discipline. The research involved a sample of 101 students enrolled in the discipline of Statistics in the undergraduate courses in Administration, Accounting and Information Systems of a private college in the metropolitan region of Porto Alegre. However, for this article only the results of the questions answered by the students who failed the course were presented Data analysis tools were used for descriptive statistics and the results were compared with the study validated by Cazorla et al (1999). It was verified in this study, that the students now have favorable attitudes and images, which are unfavorable, which is in line with Ragazzi’s (1976) study, which showed that if students apply the concepts learned in Statistics to real situations, or And if their usefulness is verified in daily life, they tend to have favorable attitudes toward discipline. Similarly, negative attitudes can discourage students, hindering the learning process. This fact may be related to other factors not contemplated by this research, such as: teacher methodology, learning difficulty, classroom environment, etc. Even with this kind of behavior, students recognize the applicability of statistical knowledge.||Este trabalho teve como objetivo analisar a imagem e as atitudes que os alunos de cursos superiores possuem em relação à Estatística, por meio de um estudo comparativo antes e depois de cursarem a disciplina. A investigação envolveu uma amostra de 101 alunos matriculados na disciplina de Estatística nos cursos de graduação de Administração, Ciências Contábeis e Sistemas de Informação de uma faculdade particular da região metropolitana de Porto Alegre. Contudo, para este artigo, foram apresentados somente os resultados das questões respondidas pelos alunos reprovados na disciplina. Para a análise dos dados, foram utilizadas ferramentas da Estatística Descritiva, e os resultados foram confrontados com o estudo validado por Cazorla et al (1999). Verificou-se, ao fazer esse estudo, que os estudantes ora possuem atitudes e imagem favoráveis ora desfavoráveis, o que vai ao encontro do estudo de Ragazzi (1976), o qual comprovou que, se os alunos aplicam os conceitos aprendidos em Estatística em situações reais, ou seja, se verificam a sua utilidade no cotidiano, eles tendem a ter atitudes favoráveis em relação à disciplina. Analogamente, as atitudes negativas podem desestimular os alunos, dificultando o processo de aprendizagem. Este fator pode estar ligado a outros fatores não contemplados por essa pesquisa, como: metodologia do professor, dificuldade de aprendizagem, ambiente de sala de aula, entre outros. Mesmo com esse tipo de comportamento, os alunos reconhecem a aplicabilidade dos conhecimentos estatísticos.
