Descrição
Since the entrance of the first deaf student in a technical course at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rondonia (IFRO), it was necessary to review the curriculum. The objective was to analyse the numerous challenges faced to the deaf student, teachers, Libras interpreters and the staff from the Center for Assistance to People with Specific Educational Needs (NAPNE), also highlighting the achievements of the trajectory. The theoretical framework has dealt with bilingualism, the Vocational Education curriculum and deafness. The methodology was a case study with literature review and analysis of legal documents. Sensitive listening of experience reports has carried out, considering the need for adaptation in the educational process and its use. The results has showed that after the student completed high school she joined the graduation course in the same campus.||A partir de la incorporación de la primera alumna sorda en un curso técnico em el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rondonia (IFRO), hubo la necesidad de hacer una revisión del currículo. El objetivo fue analizar los numerosos desafíos enfrentados por la alumna sorda, profesores, intérpretes de lengua de signos (Libras) y el equipo del Núcleo de atención a las personas con necesidades especiales (NAPNE), destacando también los logros durante su trayectoria. El referencial teórico consistió en el bilingüismo, el currículo de la educación profesional y la sordera. La metodología fue um estudio de caso, con revisión de la literatura y el análisis de documentos legales. Fue utilizada la escucha activa de los relatos de experiencia, teniendo en cuenta la necesidad de adaptación en el proceso educacional y su aprovechamiento. Los resultados mostraron que la alumna después de concluir la escuela secundaria ingresó al curso superior en el mismo establecimiento educacional.
||A partir do ingresso da primeira aluna surda em um curso técnico no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), houve a necessidade de revisão do currículo. O objetivo foi analisar os inúmeros desafios enfrentados pela aluna surda, professores, intérpretes de Libras e equipe do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE), destacando também as conquistas da trajetória. O referencial teórico tratou do bilinguismo, o currículo da Educação Profissional e a surdez. A metodologia foi um estudo de caso, com revisão da literatura e análise de documentos legais. Foram realizadas escuta sensível dos relatos de experiência, tendo em vista a necessidade de adaptação no processo educacional e seu aproveitamento. Os resultados mostraram que após a estudante concluir o Ensino Médio ingressou no curso de graduação no mesmo campus.
