Descrição
The present study focuses on the characterization of the perception of elementary teachers on the Assessment Tests in Physical Education carried out in the 2nd year of schooling at the elementary school. Data were collected through a questionnaire answered by 77 teachers from different parts of the country, aged between 35 and 65 years old (47.32 ± 3.04 years). Data were treated in terms of descriptive statistics (Ni, percentages, means and standard deviation). The results indicate that teachers attach little importance to tests, although overall they consider that their students are well prepared to take them. More judiciously, they understand that their students will obtain better results in the tasks associated with the “Children's Games” block, followed by “Displacement and Balances” and “Skills and Manipulations”. Despite having been held since 2017, these tests have not yet been valued by teachers, which should reflect on the policies and practices developed so far.||El presente estudio se centra en caracterizar la percepción del professorado primário a respecto a las Pruebas de Evaluación en Educación Física realizadas en 2º año de escolaridad en la Primária. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario respondido por 77 docentes de diversas zonas del país, con edades entre 35 y 65 años (47,32 ± 3,04 años). Los datos fueron tratados en términos de estadística descriptiva (Ni, porcentajes, medias y desviación estándar). Los resultados indican que los profesores dan poca importancia a las pruebas, a pesar de que en general consideran que sus alumnos están bien preparados para realizarlas. Más detenidamente, entienden que sus alumnos obtendrán mejores resultados en las tareas asociadas al bloque “Juegos infantiles”, seguido de “Desplazamiento y equilibrio” y “Habilidades y manipulaciones”. A pesar de realizarse desde 2017, estas pruebas aún no han sido apreciadas por los docentes, lo que debería reflejar las políticas y prácticas desarrolladas hasta el momento.||La présente étude porte sur la caractérisation de la perception des enseignants du Primaire sur les Tests d'Evaluation en Education Physique réalisés en 2ème année de scolarité à l'école primaire. Les données ont été recueillies au moyen d'un questionnaire auquel ont répondu 77 enseignants de différentes régions du pays, âgés de 35 à 65 ans (47,32 ± 3,04 ans). Les données ont été traitées en termes de statistiques descriptives (Ni, pourcentages, moyennes et écart type). Les résultats indiquent que les enseignants attachent peu d'importance aux tests, même s'ils considèrent globalement que leurs élèves sont bien préparés à les passer. Plus judicieusement, ils comprennent que leurs élèves obtiendront de meilleurs résultats dans les tâches associées au bloc « Jeux d'enfants », suivi de « Déplacements et équilibres » et « Habiletés et manipulations ». Bien qu'ils aient lieu depuis 2017, ces tests n'ont pas encore été valorisés par les enseignants, ce qui devrait réfléchir aux politiques et pratiques développées jusqu'à présent.||O presente estudo centra-se na caraterização da perceção dos professores do 1º CEB sobre as Provas de Aferição em Educação Física realizadas no 2º ano de escolaridade na escola do 1º CEB. Os dados foram recolhidos através de um questionário respondido por 77 professores de várias zonas do país, com idades entre os 35 e os 65 anos de idade (47,32 ± 3,04 anos). Os dados foram tratados em termos de estatística descritiva (Ni, percentagens, médias e desvio-padrão). Os resultados indicam que os professores atribuem reduzida importância às provas, apesar de globalmente considerarem que os seus alunos se apresentam bem preparados para as realizar. De forma mais criteriosa entendem que os seus alunos obterão melhores resultados nas tarefas associadas ao bloco “Jogo Infantis”, seguido do “Deslocamento e Equilíbrios” e “Perícias e Manipulações”. Apesar da sua realização desde 2017 estas provas ainda não obtiveram a valorização pelos professores, o que nos deve refletir acerca das políticas e práticas desenvolvidas até aqui.
