Descrição
Analysis of attempts to construct a theoretical reference of school management. Bibliographical contributions by means of Jalali (1995); Barroso (1995); Griffiths (1974) and Lima (2009) go through the historic itinerary of school management describing three periods, namely the: first period: the proposition of a theory of educational administration; b) second period: the pursuit of an educational administration; c) the third sentence: the contribution of Greenfield through proposition a intersubjectif work within schools. We found that, although the proposed Greenfield, failed at the time a projection so broad, served as the Foundation for what would later be regarded as one of the pillars of educational management, i.e. the effort for conceiving postures and professional actions consistent with humanity itself not denying yourself by science, but if reaffirming, including through her. The great challenge of the school today is, undertake with the transformation and rupture with the structure of the social theory which reduces the educational process to an instrument of alienation and human material expropriation, claiming substantial qualitative changes and concretely, vector of its action and theoretical orientation, while historical subject. Key-words: school management, theoretical, social transformation||Análise sobre as tentativas de construção de um referencial teórico da gestão escolar. Por meio das contribuições bibliográficas de Jalali (1995); Barroso (1995); Griffiths (1974) e Lima (2009) percorremos o itinerário histórico da gestão escolar descrevendo três períodos, a saber: a) Primeiro período: a proposição de uma teoria da administração educacional; b) segundo período: a busca de uma administração educacional; c) terceiro período: a contribuição de Greenfield por meio da proposição de um trabalho intersubjetivo no âmbito escolar. Concluímos que, embora a proposta de Greenfield, não conseguisse àquela época uma projeção tão ampla, serviu de embasamento para o que mais tarde seria considerado como um dos pilares da gestão educacional, isto é, o esforço para se conceber posturas e ações profissionais condizentes com a própria humanidade não se negando pela ciência, mas se reafirmando, inclusive por meio dela. O grande desafio da escola na contemporaneidade é comprometer-se com a transformação e ruptura com a estrutura da teoria social que reduz o processo educacional à um instrumento de alienação e expropriação material do homem, reivindicando concretamente mudanças substanciais e qualitativa, vetor de sua ação e orientação teórica, enquanto sujeito histórico. Palavras-chave: gestão escolar, referencial teórico, transformação social.
