Descrição
O objetivo deste texto é sustentar uma aposta teórica na categoria experiência como potente para produzir deslocamentos sobre o ensinar e o aprender História na escola. A partir de uma postura epistêmica discursiva inscrita na pauta pós-fundacional, do reconhecimento da especificidade epistemológica do conhecimento histórico escolar e de sua condição narrativa, desenvolvemos nossas reflexões tendo como corpus empírico um conjunto de dissertações desenvolvidas no Mestrado Profissional em Ensino de História (ProfHistória) que operam com essa categoria. Assim, exploramos a categoria “experiência”, formulada a partir das contribuições de autores inscritos em distintas matrizes teóricas para pensar tanto a produção desse conhecimento em sala de aula, como as possibilidades de sua aprendizagem.
