Descrição
Estudos apontam que o desenvolvimento cognitivo da criança com a Trissomia do Cromossomo 21 (T21) é superior ao desenvolvimento da linguagem, sendo a compreensão mais efetiva do que a expressão (Chapman, 1997; Dykens, Hodapp, & Evans, 1994; Kernan & Sabsay, 1996; Miller, 1995). Os acometimentos motores orais, como a hipotonicidade, comuns a esses falantes contribuem para a ininteligibilidade da fala, assim, como os déficits de memória de curto-prazo e processamento auditivo (ANDRADE; LIMONGI, 2007; SCHWARTZMAN, 1999). Esses indivíduos necessitam, portanto, serem motivados a desenvolverem a linguagem verbal de forma que a interação com o outro e com o meio ocorra de forma mais efetiva. Os estímulos auditivos são essenciais para o desenvolvimento da linguagem, é por meio dela que a criança entra em contato com o mundo sonoro, desenvolvendo sua comunicação oral e afetiva. Este trabalho propõe, a partir de algumas pesquisas realizadas no Núcleo Saber Down – situado na UESB, bem como pesquisas sobre a importância da música como ferramenta para o desenvolvimento intelectual, afetivo e cognitivo do ser humano, defender a proposta da música como ferramenta para a ampliação das conexões neurais de pessoas com T21, bem como para a construção de um ambiente propicio a aprendizagem e ao desenvolvimento de habilidades sociais, comunicativas, afetivas e de linguagem entre esses aprendizes. Sugere-se que as famílias e a escola sejam orientadas e motivadas a adotarem a música como promotora do desenvolvimento intelectual e afetivo desses falantes.
Palavras chave: Trissomia do cromossomo 21. Música. Inteligibilidade de fala ||Studies indicate that the cognitive development of children with Trisomy 21 is superior to language development, with understanding being more effective than expression (Chapman, 1997; Dykens, Hodapp, & Evans, 1994; Kernan & Sabsay, 1996; Miller, 1995). Oral motor impairments, such as hypotonicity, common to speakers with T21 contribute to speech unintelligibility, as do deficits in short-term memory and auditory processing (Andrade; Limongi, 2007; Schwartzman, 1999). The speaker with T21 therefore always needs to be motivated to develop verbal language so that interaction with others and the environment occurs more effectively. Auditory stimuli are, therefore, essential for the development of language, it is through language that the child comes into contact with the sound world, developing their oral and affective communication. This reaserch proposes, based on some research carried out at the Núcleo Saber Down – located at UESB, and considering researches about the importance of music as a tool for the intellectual, affective and cognitive development of human beings, to defend the proposal of music as a tool for expansion of the neural connections of people with T21 as well as the construction of an environment conducive to learning and the development of social, communicative, affective and language skills among these learners. It is suggested that families and schools are guided and motivated to adopt music as a promoter of the intellectual and emotional development of individuals with T21.
Keywords: Trisomy 21. Music. Speech intelligibility
