Descrição
Considerando-se que o estudo de textos literários multimodais pode contribuir para uma maior compreensão das possibilidades interpretativas, o presente artigo apresenta a análise visual do livro Room on the Broom, de Donaldson e Scheffler (2012), comparando-a com a versão do filme, de Lang e Lachauer (2012), de mesmo nome. O estudo toma por base uma abordagem sócio-semiótica, mais especificamente a Gramática Visual (KRESS; van LEEUWEN, 2006) e o estudo da narrativa visual de livros infantis (PAINTER; MARTIN; UNSWORTH, 2013). Dessa forma, partindo-se do pressuposto de que, conforme Jenkins (2003), a narrativa transmídia sustenta uma experiência mais profunda e cria uma narrativa mais complexa, o presente estudo busca identificar como isso se dá a respeito da construção das relações entre os personagens, bem como das relações desses com os leitores e espectadores. Os resultados demonstraram que, embora o texto verbal seja o mesmo em ambos os modos, mudanças significativas relativas ao afeto visual conferem personalidade a um dos personagens no filme. Tal característica influencia na construção de um tema mais profundo, bem como em uma possível identificação do espectador com o personagem. Essa identificação é reforçada pela sutil aproximação da audiência realizada pelo enquadramento dos personagens e de imagens de contato visual. Concluiu-se, com esta análise, que o estudo das relações interpessoais pode elucidar como diferentes escolhas culminam na criação de narrativas com temas mais complexos e mais envolventes. Dessa forma, elas se tornam um importante aspecto a ser abordado nas aulas de línguas, a fim de desenvolver o letramento multimodal.||Considering that the study of multimodal literary texts can contribute to a broader comprehension of interpretive possibilities, this article aims at presenting a visual comparative analysis of the picture book entitled Room on the Broom, of Donaldson and Scheffler, (2012), with its animated movie adaptation, of Lang and Lachauer (2012). The study draws on a social semiotic approach, more specifically on the Grammar of Visual Design (KRESS; van LEEUWEN, 2006) and the study of visual narratives (PAINTER; MARTIN; UNSWORTH, 2013). Thus, based on the assumption that transmedia narratives sustain a depth of experience and that different mediums create more complex narratives (Jenkins, 2003), this study has as its primary objective to verify how it occurs concerning the construction of the characters relationships, as well as concerning the readers and characters alignment. Results point that, despite having the same verbal text, significant changes related to visual affect construe the personality of one of the characters in the film. Such characteristic influences in the construction of depth in the theme, as well as in a possible identification between the child viewers and the character. Such identification is reinforced by a subtle approximation of the audience realized by the size of frames and by images of visual contact. Results suggest that the study of interpersonal relations can enlighten how different choices create both: narratives with more complex themes and more compelling stories. This way, they become an important aspect to be explored in the languages classroom to develop multimodal literacy.
