Descrição
A tecnologia quando integrada ao ensino-aprendizagem constitui uma estratégia interessante à prática pedagógica. O uso de recursos audiovisuais (RAV) em ambiente de sala de aula auxilia as percepções da ciência e de seus desdobramentos, além dos aspectos ilustrativos,
informativos e motivacionais. Foi realizado um levantamento bibliográfico sobre a utilização de RAV no ensino de Ciências e o processo de recontextualização pedagógica de Bernstein, buscando estabelecer um paralelo entre os temas. São abordados os três contextos do discurso que envolvem a produção, reprodução e relocação, considerando que a ordem social e a distribuição de poder influenciam diretamente as relações pedagógicas. Identificando a
presença de códigos nos RAV e a abrangência dos conceitos de classificação e enquadramento da Teoria de Bernstein, é possível avaliar o uso desses materiais em sala de aula de Ciências. Como os audiovisuais não são essencialmente produzidos com fins didáticos, mas regidos por outros discursos, é necessária uma adaptação à exibição desses materiais.
