Descrição
The study presents the design and evaluation process of an educational intervention in higher education, targeting practical musicians —instrumentalists, composers and singers— at different stages of their formation. The intervention, structured as a two-semester elective course, was based on Inquiry-Based Learning and Practice as Research. The educational goal of this intervention was to facilitate the construction of knowledge in relation to artistic practice, developing skills convergent with the educational needs of the 21st century. For the design of the intervention, design-based educational research has been used, which has been structured in three phases: exploration, design and evaluation. In the exploration stage, the environment was described through a literature review and open-ended questionnaires addressed to students interested in participating in the intervention, thus determining the design requirements. In the design stage, a planning that includes learning goals, competencies and evaluations for a period of two semesters has been proposed. Finally, the intervention was implemented and evaluated by verifying compliance with the proposed learning goals and the perception of the participating students. The results indicate that the intervention is viable in the proposed context and that the participants were able, through the various activities carried out, to re-signify the research activity, coming to consider it a useful tool for their artistic development. ||Se presenta el proceso de diseño y evaluación de una intervención educativa en educación superior, dirigida a músicos prácticos —instrumentistas, compositores y cantantes— en diferentes etapas de su formación. La intervención, estructurada a partir de un curso optativo de dos semestres, se fundamentó en el Aprendizaje Basado en la Indagación y la Investigación Artística. La finalidad educativa de esta intervención fue facilitar la construcción de conocimiento en relación con la práctica artística, desarrollando habilidades convergentes con las necesidades formativas del siglo XXI. Para el diseño de la intervención, se ha utilizado la investigación educacional basada en el diseño, metodología que ha sido estructurada en tres fases: exploración, diseño y evaluación. En la etapa de exploración, se describe el entorno a través de una revisión de literatura y a partir de cuestionarios de respuesta abierta dirigido a estudiantado interesado en participar en el curso, determinando así los requerimientos de diseño. En la etapa de diseño, se ha propuesto una planificación que incluye objetivos de aprendizaje, competencias y evaluaciones para un período de dos semestres. Finalmente, se ha implementado y evaluado la intervención, mediante la verificación del cumplimiento de los objetivos de aprendizaje propuestos y la percepción del estudiantado participante. Los resultados indican que la intervención es viable en el contexto propuesto y que los participantes pudieron, a través de las diversas actividades realizadas, resignificar la actividad investigativa, llegándola a considerar una herramienta útil para su desarrollo artístico.
