Descrição
The literary reading is essential to and in the human formation, when reading the individual interacts not only with the written word, but with other experiences, and so, reading drives to the encounter with others and with himself. This paper is about a qualitative research, of ethnographic type, developed in a public school in the Municipal Education Network in the city of Rio Claro/SP. This research had as objective the analysis of the ways to address children and youth's literature in a classroom. In this article we share our experience going along the work of a teacher of the 5th year,who developed with the group, everyday, a moment of literary reading. The observations of this practice made it possible to realize the commitment of the educator with the formation of the readers and how literature has become part of everyday practices of those children. The analysis of these observations is sustained in the evidential paradigm (GINZBURG, 1989).||La lectura literaria es esencial para y en la formación humana, en la lectura el individuo interactúa no solo con la palabra escrita, sino también con otras experiencias, por lo que la lectura conduce al encuentro con los demás y con uno mismo. El presente trabajo trata sobre una investigación cualitativa, de tipo etnográfico, desarrollada en una escuela pública de la Escuela Municipal de Río Claro / SP. Su objetivo era analizar las formas de abordar la literatura infantil y juvenil en un aula. En este artículo compartimos nuestra experiencia al seguir el trabajo de un maestro de 5to grado que estaba llevando a cabo un momento de lectura literaria con la clase todos los días. Las observaciones de esta práctica permitieron comprender el compromiso del educador con la formación de lectores y la forma en que la literatura se convirtió en parte de las prácticas diarias de los niños. El análisis de estas observaciones se basa en el paradigma evidencial (GINZBURG, 1989).||A leitura literária é essencial para e na formação humana, ao ler o indivíduo interage não apenas com a palavra escrita, mas com outras experiências, portanto, ler conduz ao encontro com os outros e consigo mesmo. O presente trabalho versa sobre uma pesquisa qualitativa, do tipo etnográfico, desenvolvida em uma escola pública da Rede Municipal de Ensino da cidade de Rio Claro/SP. A mesma teve como objetivo analisar as formas de abordagem da literatura infantil e juvenil em uma sala de aula. Neste artigo compartilhamos nossa experiência ao acompanhar o trabalho de uma professora do 5º ano que realizava com a turma, diariamente, um momento de leitura literária. As observações dessa prática possibilitaram perceber o compromisso da educadora com a formação de leitores e o modo como a literatura passou a fazer parte das práticas cotidianas das crianças. A análise dessas observações está sustentada no paradigma indiciário (GINZBURG, 1989).
