Descrição
This paper addresses Dadaism as an educational perspective in dialogue with literature, considering it as a potentiating mechanism for the development of creative writing and authorship of teachers and students. In this context, the objective is to relate the basic theoretical assumptions of the Dadaist literary movement with the pedagogical practice of authorship in the classroom. Therefore, under a qualitative methodological bias, in dialogue with the avant-garde movement, we analyzed a didactic planning carried out, in the second semester of 2023, with master’s and doctoral students of a Post-Graduate ProgramGraduation in Education from a Brazilian public university. The proposal aimed to present a playful approach to the avant-garde that carried a deconstructive character of what until then was characterized by literature. Through creative writing, enhanced by the disruptive orientation of the Dadaist movement, we tread paths of authorship reverberating, in the findings and agglutinated letters, words, sounds, phrases, meanings produced about the daily life of each student and their different views on the world. Thus, we infer that Dadaist activities, in pedagogical practice, enhance the plurality of knowledge and doing in the field of language, literature and education, contributing to the critical and reflective training of students through authorship in the movement of creative writing.
||El presente trabajo aborda el Dadaísmo como una perspectiva educativa en interlocución con la literatura, considerándola como mecanismo potencializador de desarrollo de la escritura creativa y de la autoría de profesores y estudiantes. En este contexto, el objetivo es relacionar los presupuestos teóricos básicos del movimiento literario dadaísta con la práctica pedagógica de autoría en el aula. Para ello, bajo sesgo metodológico cualitativo, en interlocución con el movimiento de la vanguardia, analizamos una planificación didáctica realizada, en el segundo semestre de 2023, con estudiantes de maestría y doctorado de un Programa de PostgradoLicenciado en Educación de una universidad pública brasileña. La propuesta tenía como objetivo presentar un enfoque lúdico de la vanguardia que tenía un carácter deconstructivo de lo que hasta entonces se caracterizaba por la literatura. Por medio de la escritura creativa, potenciada por la orientación disruptiva del movimiento dadaísta, trillamos caminos de autoría reverberando, en los hallazgos y aglutinados de letras, palabras, sonidos, frases, sentencias, sentidos producidos sobre la vida cotidiana de cada estudiante y sus diferentes visiones sobre el mundo. Así, inferimos que las actividades dadaístas, en la práctica pedagógica, potencian la pluralidad de saberes y hacer en el campo del lenguaje, de la literatura y de la educación, contribuyendo para la formación crítica y reflexiva de los estudiantes por medio de la autoría en el movimiento de la escritura creativa.
||O presente trabalho aborda o Dadaísmo como uma perspectiva educacional em interlocução com a literatura, considerando-a como mecanismo potencializador de desenvolvimento da escrita criativa e da autoria de professores e estudantes. Nesse contexto, objetiva-se relacionar os pressupostos teóricos básicos do movimento literário Dadaísta com a prática pedagógica de autoria em sala de aula. Para tanto, sob viés metodológico qualitativo, em interlocução com o movimento da vanguarda, analisamos um planejamento didático realizado, no segundo semestre de 2023, com estudantes de mestrado e doutorado de um Programa de Pós-Graduação em Educação de uma universidade pública brasileira. A proposta almejou apresentar uma abordagem lúdica da vanguarda que portou um caráter desconstrutivo do que até então era caracterizada a literatura. Por meio da escrita criativa, potencializada pela orientação disruptiva do movimento dadaísta, trilhamos caminhos de autoria reverberando, nos achados e aglutinados de letras, palavras, sons, frases, sentenças, sentidos produzidos sobre o cotidiano de cada estudante e suas diferentes visões sobre o mundo. Assim, inferimos que atividades dadaístas, na prática pedagógica, potencializam a pluralidade de saberes e fazeres no campo da linguagem, da literatura e da educação, contribuindo para a formação crítica e reflexiva dos estudantes, por meio da autoria no movimento da escrita criativa.
