Descrição
This report makes a revision ofthe educational language situation in front oftheproblems pointed out by the "Iinguistic tum"; the article explores their consequences in pedagogical field and identifies some relevant questions to reveal the supports that lay beyond curriculum theorizing. First of ali, it revises the coincidences of a number of traditions and theories that has contributed to generate what Richard Rorty called the "Iinguistic tum" in philosophy and social theory. Secondly, presents a number of questions developed by Heidegger' s philosophy around the question oflanguage, objectivity and the supports of thinking. Finally, it points out a sequence of short reflections related to education as objectivity and subjectivity regulation and the necessity of questioning the metaphysic supports of pedagogical practices.||Este trabajo se propone efectuar una revisión de la situación del lenguaje educacional frente a los problemas destacados por el "giro lingüístico". EI artículo explora una serie de consecuencias que esta perspectiva plantea aI campo pedagógico e identifica algunas cuestiones relevantes para deconstruir los supuestos que operan en las teorizaciones curriculares. En primer lugar, revisa los puntos de coincidencia de un conjunto de tradiciones y teorias que han contribuido a generar lo que Richard Rorty denominó el "giro lingüístico" en la filosofia y en la teoria social. En segundo lugar, presenta una serie de cuestiones desarrolladas por la filosofia heideggeriana en tomo a la cuestión del lenguaje, la objetividad y los fundamentos deI pensar. Por último, puntualiza una serie de reflexiones breves relativas a la educación como disciplinamiento de la objetividad y de la subjetividad y a la necesidad de cuestionar los fundamentos metafisicos de la práctica pedagógica.
