Descrição
This article aims to call into question the relationship between the humanizing pedagogical work with the genres of speech and the development of theoretical thinking of students through the learning activity. The process of humanization or education occurs when learners appropriate the knowledge produced socio-historically by previous generations and develop capacities that allow them to act autonomously in the environment in which they live. In the process of learning the mother tongue, the appropriation of discourse genres present in the different instances of social participation of the subjects is essential so that they can use reading and writing as tools for their creative and transformative social action. The conceptual content of genres has in the learning activity an appropriate means by which it occurs such appropriation and the development of the theoretical thinking that makes the students understand the reality in its essence and act consciously and critically in it.||Este artículo tiene como objetivo discutir la relación entre el trabajo pedagógico humanizador con los géneros del discurso y el desarrollo del pensamiento teórico del estudiante a través de la actividad de estudio. El proceso de humanización o educación ocurre cuando los alumnos se apropian del conocimiento sociohistóricamente elaborado por generaciones anteriores y desarrollan capacidades que les permiten actuar de manera autónoma en el entorno en el que viven. Al aprender la lengua materna, la apropiación de los géneros discursivos, presentes en las diferentes instancias de participación social de los sujetos, es esencial para que ellos usen la lectura y la escritura como instrumentos de su acción social creativa y transformadora. El contenido conceptual de los géneros discursivos tiene en la actividad de estudio un medio adecuado para que tal apropiación ocurra y se desarrolle en el pensamiento teórico del estudiante que lo hace comprender la realidad en su esencia y actuar consciente y críticamente.||Este artigo tem por objetivo pôr em discussão a relação existente entre o trabalho pedagógico humanizador com os gêneros do discurso e o desenvolvimento do pensamento teórico do aluno por meio da atividade de estudo. O processo de humanização ou de educação ocorre quando os aprendizes se apropriam dos conhecimentos elaborados sócio- historicamente pelas gerações precedentes e desenvolvem capacidades que lhes permitem agir com autonomia no meio em que vivem. Na aprendizagem da língua materna, a apropriação dos gêneros discursivos, presentes nas diferentes instâncias de participação social dos sujeitos, é essencial para que possam utilizar a leitura e a escrita como instrumentos de sua ação social criativa e transformadora. O conteúdo conceitual dos gêneros discursivos tem na atividade de estudo um meio adequado para que tal apropriação ocorra e se desenvolva no aluno pensamento teórico que o faz compreender a realidade em sua essência e nela agir consciente e criticamente.
