Descrição
The aim of this study was to establish a relationship between different methodological principles of invasion games (IG) teaching and the early sports specialization process (ESS). We consider ESS as an imposition on children, regarding competition and training procedures, able for adults, and limited and specific motor experiences. We conclude that, although the teaching of IG, has no direct influence over the competitive process in initiation stage, it must be diversified methods and grounded on different sports. Thus, it may be a component that would avoid stereotyped behaviors in the of sport initiation, therefore, hindering the ESS. ||El objetivo de este trabajo fue establecer una relación entre los diferentes principios metodológicos de la enseñanza de los deportes de equipo de invasión (DEI) y los procesos de especialización deportiva precoz (EDP). EDP es un fenómeno de imposición, a los niños, de los planes de competición y entrenamiento adecuados para los adultos y la especificidad y limitación de las experiencias motoras. Basado en la literatura, se concluyó que la enseñanza de los DEI, a pesar de no estar directamente influenciada por los procesos competitivos en la iniciación, puede ser basada en métodos diversificados y en diferentes deportes, dificultando el EEP. ||O objetivo deste artigo foi estabelecer uma relação entre diferentes princípios metodológicos de ensino dos jogos coletivos de invasão (JCI) e processos de especialização esportiva precoce (EEP). Considerou-se EEP como um fenômeno proveniente da imposição a crianças, de regimes de competição e treinamento voltados para o rendimento a adultos e à especificidade e limitação de experiências motoras. Apoiados na literatura, concluímos que o ensino de JCI não influencia diretamente o processo competitivo na iniciação esportiva desde que apresente variedade de métodos e seja pautado em práticas de modalidades diferentes, o que evitaria ações estereotipadas e, assim, não estimularia a EEP.
