Descrição
The central theme of this text is the importance of situated education and how our sexual orientation impacts our geographical practice in the classroom. Denial, doubt and affirmation were three adverbial modes of compositng the writing of us supported by the movement of the verb to be. The school finds itself at the cleavage of hospitality and hostility, corresponding to the ways in which we relate ourselves to it. This text builds a writing of us or an engaged writing, rooted in the situationality of sexuality-in-situation. We understand the existential phenomenology as a method that, based on the writing of the life geographies of a gay professor, in this case, become biographical writings as constructions of writings anchored in situationality.||O mote central deste texto desliza sobre a importância de uma educação situada e de como nossa orientação sexual impacta no nosso fazergeográfico em sala de aula. Negação, dúvida e afirmação foram três modos adverbiais para a composição da escrita de nós sustentada pelo movimento do verbo ser. A escola se encontra na clivagem da hospitalidade e hostilidade, fazendo correspondência aos modos de como nos relacionamos com ela. Entendemos como método a fenomenologia existencial sartreana que, a partir da escrita das geografias de vida de um professor gay, neste caso, se constitui por escritas entendidas enquanto construções ancoradas na situacionalidade. Ouvir e ler as geografias de vida de professores gays nos ajuda a perceber que estamos sempre na circularidade e na horizontalidade. O esforço que fazemos neste texto é o de situar a importância da escrita e da escuta do outro enquanto correspondência a mim.
