Descrição
This article aims to discuss the professional training of music teachers from an undergraduate course catalog. This is a theoretical a documentary study that had as reference the concept of immaterial affective labor, as elaborated by Hardt and Negri (2001) and the catalog of a public University in the State of Paraná. As a result, it was possible to identify the spaces defined for discuss the affective dimensions in the analyzed course documents. At the end of the investigation, it can be concluded that the formation and performance of these professionals keep not only the technical preparation (practical and theoretical), but also the challenge of bringing to the school environment the sensitivity, the affection and the processes of creation, constituents of musical language.||Este artículo tiene como objetivo discutir la formación profesional de profesores de música desde un catálogo de cursos de pregrado. Este es un estudio teórico y documental que tuvo como referencia el concepto de trabajo afectivo inmaterial, elaborado por Hardt y Negri (2001), así como el catálogo de cursos de una universidad pública en el estado de Paraná. Como resultado, fue posible identificar los espacios definidos para discutir las dimensiones afectivas en los documentos analizados del curso. Al final de la investigación, se puede concluir que la formación y el desempeño de estos profesionales mantienen no solo la preparación técnica (práctica y teórica), sino también el desafío de llevar al entorno escolar la sensibilidad, el afecto y los procesos de creación, constituyentes de lenguaje musical.||O presente artigo tem por objetivo discutir a formação profissional do professor de música. Trata-se de um estudo teórico e documental que teve como referência o conceito de trabalho imaterial afetivo, tal qual elaborado por Hardt e Negri (2001), bem como o catálogo de cursos de uma universidade pública do estado do Paraná. Como resultado, foi possível identificar os espaços definidos para discutir as dimensões afetivas nos documentos do curso analisado. Ao final da investigação, pode-se concluir que a formação e atuação desses profissionais guardam não apenas a preparação técnica (prática e teórica), como também o desafio de levar para o meio escolar a sensibilidade, o afeto e os processos de criação, constituintes da linguagem musical.
