Descrição
The main objective of this research is to understand the socio-cultural dynamics and life projects of the educational community that can be associated with the intercultural school curriculum that allows proposing a school as a territory of peace in the corregimiento of Isla del Rosario of the Municipality of Pueblo Viejo, with the purpose of improving the processes of integral formation in the students. It is approached from a historical-hermeneutic paradigm and as a research methodology a reflexive critical ethnography was used, which emerged as a concern of the researchers, making a documentary review of the PEI on the intercultural elements of the curriculum, later a wide source of work was sought carried out that addressed the categories of our object of study, compiling a considerable state of art, immersing ourselves in the research using the techniques founded epistemologically by Miguel Martínez de Miguélez. Some important results were obtained, highlighting the emic, from a reliable interpretation from the ethic to write the feelings of the actors’ voices, as a product of their worldview as a socio-cultural group, where the aggressiveness, the discrimination and exclusion. As a conclusion, a series of questions about economic, cultural, social and political development, as pertinent actions of participation with people who come from migratory processes as a reality of the global village and of the whole society in general, emerges in a relevant way, can give a proper and relevant intercultural approach.||El objetivo primordial de la presente investigación consiste en comprender las dinámicas socio-culturales y proyectos de vida de la comunidad educativa que se puedan asociar al currículo escolar intercultural que permita proponer una escuela como territorio de paz en el corregimiento de Isla del Rosario del Municipio de Pueblo Viejo, con el propósito de mejorar los procesos de formación integral en los estudiantes. Se aborda desde un paradigma histórico-hermenéutico y como metodología de investigación se utilizó una etnografía crítica reflexiva, la cual surgió como inquietud de los investigadores, realizándose una revisión documental del PEI sobre los elementos interculturales del currículo, posteriormente se buscó una amplia fuente de trabajos realizados que abordaran las categorías de nuestro objeto de estudio, recopilando un estado del arte considerable, sumergiéndonos en la investigación utilizando las técnicas fundamentadas epistemológicamente por Miguel Martínez de Miguélez. Se obtuvo unos resultados importantes, donde se resaltó lo emic, desde una interpretación fidedigna desde lo etic escribir el sentir de las voces de los actores, como producto de su cosmovisión como grupo socio-cultural, donde se visibilizo en la escuela la agresividad, la discriminación y la exclusión. Como conclusión surge de manera relevante una serie de interrogantes sobre el desarrollo económico, cultural, social y político, como acciones pertinentes de participación con las personas que vienen de procesos migratorios como realidad de la aldea global y de toda la sociedad en general, para que se pueda dar de manera adecuada y pertinente un verdadero enfoque intercultural.
