Descrição
Ethnomathematics, as a precursor of studies focused on sociocultural issues within Mathematics Education(ME), has provoked a shift in the ways of thinking mathematical knowledge. As an effect of these movements understood by us as a counter-conduct initiated lines of escape which opened possibilities to think of ME from different lenses. In this sense, participants of the interinstitutional research group "Education, Language and Sociocultural Practices-PHALA" (Unicamp, USF, UFScar, UFRGS) have been developing research in this field for several years under various theoretical lenses. Therefore, our objective in this article is to discuss some of research effects in pedagogical perspective and in form and practice of thinking and elaborating academic research. Especially those inspired by wittgensteinian philosophical proposal of therapy, Derrida ́sdeconstruction and foucaultian archeogenealogy. The studied files allowed us to identify two aspects: the first refers to the recognition of legitimacy over the uniqueness of Mathematics, which is strongly questioned by this group that assumed the use of mathematics in a plural sense. Secondly, we identify transgressive and decolonial traces that emerge when research is practiced with these theoretical-methodological bets.||La etnomatemática, como precursora de estudios centrados en cuestiones socioculturales dentro de la Educación Matemática - EM, causó un cambio en las formas de pensar el conocimiento matemático. Como efecto de estos movimientos, entendidos por nosotros como una contraconducta, iniciados por Ethnomathematics, se abrieron líneas de escape y se ampliaron las posibilidades de pensar en la EM desde diferentes lentes. En este sentido, los participantes del grupo de investigación interinstitucional "Educación, lenguaje y prácticas socioculturales - PHALA" (Unicamp, USF, UFScar, UFRGS) han estado desarrollando investigaciones en este campo bajo diferentes lentes teóricos durante diez años. Dado esto, nuestro objetivo en este artículo es abordar algunos de los efectos de estas investigaciones, tanto en la perspectiva pedagógica como en la forma y práctica de pensar y elaborar investigaciones académicas, especialmente aquellas inspiradas en la propuesta filosófica de la terapia Wittgensteiniana, la deconstrucción y la arqueogenealogía foucaultiana. . Los archivos estudiados nos permitieron identificar dos aspectos: el primero se refiere al reconocimiento de la legitimidad sobre la unicidad de las matemáticas, que es fuertemente cuestionado por este grupo que asumió el uso de las matemáticas, en plural. Y, segundo, identificamos pistas transgresivas y descoloniales que surgen al practicar la investigación con estas apuestas teórico-metodológicas.||A Etnomatemática, como precursora dos estudos voltados para as questões socioculturais no interior da Educação Matemática - EM, provocou um deslocamento sobre as formas de se pensar os saberes matemáticoS. Como efeito desses movimentos por nós entendido como contraconduta, iniciados pela Etnomatemática, abriram-se linhas de fuga, ampliaram-se as possibilidades para pensar a EM a partir de diferentes lentes. Nesse sentido, participantes do grupo de pesquisa interinstitucional "Educação, Linguagem e Práticas Socioculturais - PHALA" (Unicamp, USF, UFScar, UFRGS) vem há dez anos desenvolvendo pesquisas nesse campo sob diversas lentes teóricas. Diante disso, nosso objetivo neste artigo é abordar alguns dos efeitos dessas pesquisas, tanto na perspectiva pedagógica como na forma e prática de se pensar e elaborar a pesquisa acadêmica em especial aquelas inspiradas na proposta filosófica da terapia wittgensteiniana, na desconstrução derridiana e na arqueogenealogia foucaultiana. Os arquivos estudados nos permitiram identificar dois aspectos: o primeiro refere-se ao reconhecimento, da legitimidade sobre a unicidade da Matemática, a qual é fortemente questionada por esse grupo que assumiu o uso de matemáticaS, no plural. E, segundo, identificamos rastros transgressores e decoloniais que emergem ao se praticar a pesquisa com estas apostas teórico-metodológicas.
