Descrição
The aim of this study was to map attributes of creativity manifested by children five to seven years in brincantes activities in the Program for the Eradication of Child Labor City Jacarézinho, state of Paraná. The study was based on the research literature and field, including the Planning and Implementation of Activities Brincantes, the Participant Observation; Debate with Teachers , Staff and direction Pedagogical PETI, and the records in Field Journal . The activities have been planned and implemented for a group of twenty-five children of both sexes in the period March-July 2011, totaling thirty meetings of one hour each, twice a week. For the purposes of classification, the activities proposed and developed brincantes were divided into eight groups. They are: 1) Play sung, accompanied by choreography; 2) Games; 3) Rhythmic Activities; 4) Reproductions; 5) Plastic compositions; 6) Gymnastics; 7) Old Joke, 8) Storytelling. These activities were highlighted, attributes of creativity, such as the formation of ideas or hypotheses, hypothesis testing , and reporting results, the ability to see and understand things, originality, complexity, surprise, unpredictability, curiosity, inventiveness, imagination, discovery, exploration, experimentation, creating something new. Were also prominent characteristic of playfulness in activities such as the imaginary situation, imitation and rules. It was concluded that brincantes activities are fundamental for the development of these children in order to allow the expansion of personal experience. Furthermore, it is concluded that the theory of Vygotsky, particularly with regard to the formation of concepts, mediation and immediate development area, are in important fundamentals to address the relationship between creativity and brincantes activities.||O principal objetivo deste estudo foi mapear atributos da criatividade manifestados por crianças de cinco a sete anos em atividades brincantes realizadas no Programa de Erradicação do Trabalho Infantil da cidade de Jacarezinho, estado do Paraná. O estudo teve por base as pesquisas, bibliográfica e de campo, incluindo o Planejamento e a Execução das Atividades Brincantes; a Observação Participante; o Debate com as Professoras, Equipe Pedagógica e Direção do PETI; e os Registros em Diário de Campo. As atividades foram planejadas e aplicadas para um grupo de vinte e cinco crianças de ambos os sexos no período de março a julho de 2011, totalizando trinta encontros de uma hora, cada, em duas vezes na semana. Para efeitos de sistematização, as atividades brincantes propostas e desenvolvidas foram divididas em oito Grupos. São eles: 1) Brincadeiras Cantadas, acompanhadas de Coreografias; 2) Jogos; 3) Atividades Rítmicas; 4) Imitações; 5) Composições Plásticas; 6) Ginástica; 7) Brincadeiras Antigas; 8) Contando Histórias. Nessas atividades foram destacados, atributos de criatividade, tais como: a formação de ideias ou hipóteses, o teste de hipóteses, e a comunicação dos resultados; a capacidade de ver e entender as coisas, a originalidade, a complexidade, a surpresa, a imprevisibilidade, a curiosidade, a inventividade, a imaginação, a descoberta, a exploração, a experimentação, a criação de algo novo. Também foram destacadas, características de ludicidade nas atividades desenvolvidas tais como, a situação imaginária, a imitação e as regras. Concluiu-se que as atividades brincantes são fundamentais para o desenvolvimento dessas crianças no sentido de possibilitar a ampliação da experiência pessoal. Além disso, conclui-se que a teoria de Vigotski, principalmente no que se refere à formação de conceitos, de mediação e de zona de desenvolvimento imediato, constituem-se em importantes fundamentos para abordar a relação entre criatividade e atividades brincantes.
