Descrição
This study is an excerpt from a master's research entitled Masculinities as Social Practices: Childhood Education boys' perspective, which problematized masculinities and gender issues through the observation of social practices of a group of fifteen children between four and five years of age in a first period class at a kindergarten in Sobradinho, Federal District. The research observed how perspectives on gender, values and norms are passed on and received by the children and which masculinities were part of the institution's dynamics, discourses and routines. The present article seeks to point out practices that produce inequalities and also to make visible how boys are educated and cared for, and how they care for and negotiate their practices. This text, following the line of research, uses the theoretical contributions of the Sociology of Childhood, Gender Studies and Masculinities Studies and is a qualitative descriptive investigation carried out through participant observation, with photographic records, voice recording and transcription of speeches. The conclusion was reached that the institution of Early Childhood Education legitimizes gender norms and carries sexist marks that are evidenced in pedagogical practices; that the boys are re-signifying their actions; and that the path in search of a Pedagogy of Listening - non-prejudiced and transforming - still needs to be better traveled.||Este estudio es un extracto de una investigación de maestría titulada Masculinidades como prácticas sociales: la perspectiva de los niños de Educación Infantil, que problematizó las masculinidades y las cuestiones de género, a través de la observación de las prácticas sociales de un grupo de quince niños de cuatro a cinco años de edad en una clase del primer período de una institución de Educación Infantil en Sobradinho, Distrito Federal. La investigación observó cómo las perspectivas de género, valores y normas son transmitidas y recibidas por los niños y qué masculinidades forman parte de las dinámicas, discursos y rutinas de la institución. El presente artículo busca señalar prácticas que producen desigualdades y también visibilizar cómo los niños son educados y cuidados y cómo ellos se cuidan y negocian sus prácticas. Este texto, siguiendo la línea de investigación, utiliza las aportaciones teóricas de la Sociología de la Infancia, los Estudios de Género y los Estudios de Masculinidades y es una investigación cualitativa descriptiva realizada mediante observación participante, con registros fotográficos, grabación de voz y transcripción de discursos. Se llegó a la conclusión de que la institución de Educación Infantil legitima normas de género y carga marcas sexistas que se evidencian en las prácticas pedagógicas; que los chicos están resignificando sus acciones; y que el camino en busca de una Pedagogía de la Escucha - desprejuiciada y transformadora - aún necesita ser mejor recorrido.||Esse estudo é um recorte de pesquisa de mestrado intitulada “Masculinidades como práticas sociais: perspectiva dos meninos da Educação Infantil” que problematizou as masculinidades e as questões de gênero, por meio da observação de práticas sociais de um grupo de quinze crianças com idade entre quatro e cinco anos de uma turma de primeiro período de instituição de Educação Infantil de Sobradinho, Distrito Federal. A pesquisa observou como perspectivas sobre gênero, valores e normas são passadas e recebidas pelas crianças e quais masculinidades faziam parte da dinâmica da instituição, dos discursos e rotinas. O presente artigo busca apontar práticas produtoras de desigualdades e também visibilizar a forma como os meninos são educados e cuidados e como se cuidam e negociam suas práticas. Esse texto, seguindo a linha da pesquisa, utiliza os aportes teóricos da Sociologia da Infância, dos Estudos de Gênero e dos Estudos das Masculinidades e é uma investigação de caráter descritivo qualitativo realizada através de observação participante, com registros fotográficos, gravação de voz e transcrição de falas. Chegou-se à conclusão que a instituição de Educação Infantil legitima normas de gênero e carrega marcas sexistas que são evidenciadas nas práticas pedagógicas; que os meninos estão ressignificando suas ações; e que o caminho em busca de uma Pedagogia da Escuta - não preconceituosa e transformadora – ainda precisa ser melhor percorrido.
