Descrição
O processo de estruturação da prática pedagógica e especificamente das práticas avaliativas em Educação Física, pode sofrer influências tanto das experiências vivenciadas com a avaliação no ensino fundamental e médio, quanto àquelas advindas do curso de formação inicial ou ainda com o ingresso no mercado de trabalho e o impacto com a cultura docente já instalada. Nessa perspectiva, esta investigação analisou o processo de estruturação das práticas avaliativas na Educação Física escolar. Os resultados revelaram o fraco impacto da formação inicial no processo de estruturação das práticas avaliativas, sendo mais determinante a experiência profissional advinda da própria realidade educacional.||The structuring process of the pedagogic practice and specifically the evaluation practice at physical education subject, it can be influenced as the evaluation in high and elementary school, as the individue tries at the initial formation or with the entrance at the job market and the impact with the teaching culture which is already installed. At this perspective, this investigation analyzed the structuring process at the evaluation practice at the physical education subject at school. The results revealed the weak impact of the initial formation at the structuring process, it was more decisive the professional experience came from the own educational reality.||El proceso de la estructuración de la práctica pedagógica y específicamente la práctica de la evaluación al asunto de educación física, puede influenciarse como la evaluación en la escuela alta y elemental, como las pruebas del individuo a la formación inicial o con la entrada al mercado del trabajo y el impacto con la cultura instrucción que ya se instala. Esta investigación analizó el proceso de la estructuración a la práctica de la evaluación al asunto de educación físico en la escuela a esta perspectiva. Los resultados revelaron el impacto débil de la formación inicial al proceso de la estructuración era más firme la experiencia profesional vino de la propia realidad educativa
