Descrição
This article presents the context of music teacher education in Portugal after the Bologna Declaration. In the backdrop of the present economic, political and financial situation with its sociological and philosophical complexities, the construction of curricula for music teacher education cannot avoid the discussion around a new teaching and learning paradigm, which takes as starting points the development of general skills–instrumental, interpersonal, and systemic–as well as those of musical nature, leading to a significant educational interaction within the Higher Education European Space. The challenge of such an approach of music teacher education is addressed under a critical perspective, with an emphasis on the possible dangers that may come from a distorted vision, essentially moved by economical motivations. This article, beyond government educational policies and the present institutional restrictions, also addresses the imperative that music education be positioned in a world of tensions and conflicts, in confrontation with political turbulences and with the absence of equality of opportunities at the social, economic, and political levels.||Este artículo trata sobre la formación del profesorado de educación musical en Portugal en el contexto de la Declaración de Bolonia. Teniendo como escenario la situación económica, política y financiera, así como las complejidades sociológicas y filosóficas del momento presente, la construcción de currículos de formación de profesorado de educación musical no puede evitar el debate alrededor de un nuevo paradigma de enseñanza-aprendizaje que toma como punto de partida el desarrollo de competencias de tipo general ?instrumentales, interpersonales y sistémicas–, así como las de naturaleza musical, conducentes a una interacción educativa que resulte significativa dentro del Espacio Europeo de Educación Superior. El desafío de este enfoque de formación del profesorado se aborda aquí de manera crítica, enfatizando el peligro que representa una visión distorsionada y marcada por motivaciones esencialmente económicas. Además de las políticas gubernamentales en educación y de las restricciones actuales que viven las instituciones, en el artículo se afirmará la necesidad que tiene la educación musical de posicionarse en un mundo de tensiones y conflictos confrontándose con las turbulencias políticas y con la ausencia de igualdad de oportunidades a nivel social, económico y cultural.
