Descrição
The article analyzes the case “Project Monitoria EaD” and the collection “From Wuhan to Perdizes: educational paths”, both developed in the first semester of 2020. Innovative, both projects were carried out by a higher education institution to take up classes on a regular basis, in a remote way, after the withdrawal of face-to-face activities due to the Covid-19 pandemic. They brought together teachers, students and graduates with the behavior and characteristics of a "network". As a result, classes, readings and research were recontextualized and reframed, opening new learning spaces for teachers and students. The variables, arising from the demands of physical isolation, enabled a space for scientific dissemination that dialogued with the current issues that affect formal education. New authorship and partnerships have emerged. Both resulted in the construction of a democratic and inclusive “network”, which provides the members with autonomy and empowerment.||O artigo analisa o caso “Projeto Monitoria EaD” e a coletânea “De Wuhan a Perdizes: trajetos educativos”, ambos desenvolvidos no primeiro semestre de 2020. Inovadores, os dois projetos foram realizados por uma instituição de ensino superior para retomar as aulas em regime remoto após a suspensão das atividades presenciais decorrente da pandemia da Covid-19. Reuniram professores, alunos e egressos com comportamentos e características de uma “rede”. Como resultados, as aulas, as leituras e as pesquisas foram recontextualizadas e ressignificadas, abrindo novos espaços de aprendizagem para professores e alunos. As variáveis, advindas das exigências de isolamento físico, possibilitaram um espaço de divulgação científica que dialogasse com os assuntos em voga que afetam a Educação formal. Emergiram novas autorias e parcerias. Os dois produtos resultaram na construção de uma “rede” democrática e inclusiva, que oportuniza a autonomia e o empoderamento dos integrantes.
