Descrição
Ecoliteracy links ecology and literacy. The problem: what possible educational innovation can Ecolearning promote in the science teaching curriculum? The general objective is to revisit the concept and methodological proposal of Ecoliteracy, as well as to update the concept/debate in the field of science teaching. The Theoretical Framework methodology was chosen, based on a list of productions on Ecoliteracy between 2012 and 2023 in Brazil. The results under the descriptor "ecoliteracy" point to ecoliteracy as a theoretical contribution to ecology studies in schools; they also point to ecoliteracy practices with the use of children's literature in environmental education and ecolexographies aimed at scientific literacy in science teaching. The paper concludes by pointing out the innovations provided by ecoliteracy in this period of searching for productions on the subject and the need to expand productions under the descriptor "ecoliteracy", thus covering the status of production on ecoliteracy around the world, thus bringing contributions to science teaching and the curriculum in basic education.||La ecoalfabetización articula ecología y alfabetización. El problema: ¿qué posible innovación educativa puede promover la Ecoalfabetización en el currículo de la enseñanza de las ciencias? El objetivo general es revisar el concepto y la propuesta metodológica de la Ecoalfabetización, así como actualizar el concepto/debate en el ámbito de la enseñanza de las ciencias. Se eligió la metodología del Marco Teórico, a partir de una lista de producciones sobre Ecoalfabetización entre 2012 y 2023 en Brasil. Los resultados bajo el descriptor "ecoalfabetización" apuntan a la ecoalfabetización como una contribución teórica a los estudios de ecología en las escuelas; también apuntan a las prácticas de ecoalfabetización utilizando la literatura infantil en la educación ambiental y las ecolexografías dirigidas a la alfabetización científica en la enseñanza de las ciencias. El trabajo concluye señalando las innovaciones aportadas por la ecoalfabetización en este periodo de búsqueda de producciones sobre el tema y la necesidad de ampliar las producciones bajo el descriptor "ecoalfabetización", abarcando así el estado de la producción sobre ecoalfabetización en todo el mundo, aportando así contribuciones a la enseñanza de las ciencias y al currículo en la educación básica.||Ecoletramento articula a ecologia e alfabetização/letramento. A problemática: qual a possível inovação educacional que o Ecoletramento pode promover ao currículo do ensino de ciências? Objetiva-se, de modo geral, revisitar o conceito e a proposta metodológica do Ecoletramento, bem como, atualizar o conceito/debate no âmbito do ensino de ciências. A metodologia de Marco Teórico é escolhida, a partir do elencamento de produções sobre o Ecoletramento, entre os anos de 2012 a 2023, no Brasil. Os resultados sob o descritor “ecoletramento” apontam o Ecoletramento como aporte teórico aos estudos ambientais/sustentabilidade no espaço escolar; apontam também práticas de Ecoletramento com o uso da literatura infanto-juvenil em Educação Ambiental e ecolexografias visando a alfabetização científica ambiental no ensino de ciências. Conclui-se o trabalho com apontamentos de inovação proporcionadas pelo Ecoletramento, neste período de busca das produções sobre o tema e a necessidade de ampliação das produções sob o descritor “ecoliteracy”, abrangendo, assim, o status da produção sobre o Ecoletramento ao redor do mundo, trazendo, dessa forma, contribuições para o Ensino de Ciências e o currículo na educação básica.
