Descrição
This paper is the result of analyses done at the project “What students learn in high school’s visual arts classes”. The focus of this investigation were classes given by initial formation teachers (on training at Visual Arts Bachelor of Education) using a typology of contents which was proposed by Zabala (1998). This project was initiated after a long field research (2006/2007 and 2008) seeking to check the context of visual arts education at public schools of Santa Maria/RS, through interviews with 56 teachers with formation and experience on visual arts area, and with 112 high school students. We followed (2008 and 2009) with the proposition of continued formation actions by Visual Arts Laboratory, CE/UFSM. After that (2009 and 2010) we initiated an accompaniment with initial formation teachers, motif of this paper, and on which it was possible to perceive the importance of the dialogs which were constructed starting from the perspective of visual culture at UFSM’s Visual Arts B.Ed. Visual culture studies have been contributing to new positions of the teachers at school and formative contexts, enabling situations of experience and collaboration between teachers and students.||Este artículo es el resultado de los análisis realizados en el proyecto “Lo que los estudiantes aprenden en las clases de artes visuales en la escuela secundaria “El foco de la investigación fueron las clases impartidas por los profesores en formación inicial (pasantes Licenciatura en Artes Visuales), por el tipo de contenido propuesto por Zabala (1998). Este proyecto comenzó en 2006 después de una investigación de campo largo (2006/2007 y 2008), con objeto de averiguar el contexto de la educación de las artes visuales en las escuelas públicas de Santa María, donde se entrevistó a 56 profesores con formación y experiencia en el campo de las artes visuales y 112 estudiantes de la escuela. Como futuro (2008 y 2009), se propusieron acciones de educación continua por el Laboratorio de las Artes Visuales, CE/UFSM. Más tarde (2009 y 2010) , se inició un seguimiento con los maestros en la formación inicial, el alcance de este artículo, en el que era posible darse cuenta de la importancia de los diálogos construidos desde la perspectiva de la cultura visual en la Licenciatura en Artes Visuales UFSM. Los estudios de la cultura visual han contribuido a los nuevos maestros en asignaciones a la escuela y el contexto de formación, lo que permite situaciones de experiencias y la colaboración entre profesores y estudiantes.||Este artigo é resultado das análises realizadas no projeto “O que os alunos aprendem nas aulas de artes visuais no ensino médio”. O foco da investigação foram as aulas ministradas pelos professores em formação inicial (estagiários do Curso de Licenciatura em Artes Visuais) a partir da tipologia de conteúdos proposta por Zabala (1998). Este projeto teve início em 2006 após uma longa pesquisa de campo (2006/2007 e 2008), buscando averiguar o contexto da educação das artes visuais nas escolas públicas de Santa Maria, onde foram entrevistados 56 professores com formação e atuação na área de artes visuais e 112 alunos de nível médio. Como continuação (2008 e 2009), foram propostas ações de formação continuada pelo Laboratório de Artes Visuais, CE/UFSM. Posteriormente (2009 e 2010), iniciamos um acompanhamento com os professores em formação inicial, escopo deste artigo, no qual foi possível perceber a importância dos diálogos construídos a partir da perspectiva da cultura visual no curso de Licenciatura em Artes Visuais da UFSM. Os estudos da cultura visual têm contribuído para novos posicionamentos dos professores no contexto escolar e formativo, possibilitando situações de vivências e colaboração entre professores e educandos.
