Descrição
Este artigo tem como objetivo contribuir com as discussões já existentes sobre a prática de ensino do português escrito para alunos surdos. Ainda assim, a intenção caminha num sentido diferente dos estudos preocupados em pensar, exclusivamente, uma metodologia mais adequada para esse trabalho. Isso porque os dados aqui analisados – retirados de um conjunto de registros gerados a partir de trabalho de campo guiado por uma perspectiva etnográfica – indicam representações e ações sobre a escrita que merecem consideração, pois sugerem que a atenção em relação ao ensino de português escrito para surdos deve voltar-se para a questão metodológica, mas ir além dela, abrangendo outros fatores que podem influenciar essa prática.
