Descrição
Aquí se discute el concepto de innovación tecnológica en la educación, que ha sido asociado de manera consistente con la perspectiva de la "corriente progreso ", la creencia de sentido común que supone que cualquier tipo de progreso es restringido a la obsolescencia inmediata después de haber sido superado por un nuevo avance. Este efecto, que después de la investigación resultó ser falsa, oculta o minimiza los importantes avances sociales y culturales de gran valor educativo. Por lo tanto, se presenta una estrategia que nos coloque, educativa, en la cara de este tipo de innovación que consta de varios pasos en proceso de apropiación de la tecnología por los estudiantes.||Neste artigo pretendo discutir o conceito de inovação tecnológica na educação, que tem sido associado constantemente à perspectiva da “corrente do progresso”; crença de senso comum que postula que qualquer tipo de avanço é confinado à imediata obsolescência depois de ter sido ultrapassado por um outro avanço novo. Esse efeito, que após a pesquisa revelou-se falso, oculta ou minimiza importantes avanços sociais e culturais de grande valor educativo. Assim sendo, apresentamos uma estratégia para colocarmo-nos, educativamente, em face a esse tipo de inovação, que assume várias etapas no processo de apropriação da tecnologia pelos estudantes.
