Descrição
As avaliações em larga escala compõem o quadro das políticas educacionais instituídas pelo governo brasileiro nas últimas décadas com o intuito de fortalecer a ação regulatória e o poder simbólico e operacional do Estado. Essas políticas aproximam a realização de exames padronizados às questões do currículo e da qualidade educacional. Tomando por referência autores de vertente sociológica, o objetivo deste texto situa-se em compreender e analisar como e quais mudanças são observadas nas escolas com a implantação de um sistema de avaliação em larga escala para a educação básica. Consubstanciado na análise de informações coletadas junto a professores de escolas públicas, evidencia tendência a que os exames padronizados indiquem qual conhecimento é relevante, delimitando, por extensão, o que deve ou não ser ensinado. Conclui chamando a atenção para a necessidade de análises aprofundadas sobre os efeitos das avaliações em larga escala no currículo, no trabalho docente e nas aprendizagens dos estudantes da educação básica.
