Descrição
Este artigo traz resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar o impacto das políticas públicas educacionais que compõem o Plano de Ações Articuladas (PAR) nas escolas do campo em três municípios da Bahia: Vitória da Conquista, Itabuna e Ilhéus3 no período de 2010 a 2017. A metodología utilizada foi qualitativa, de natureza exploratória, cujos instrumentos de coleta de dados foram enterevistas, questionários e análise documental. Após as leituras e análises realizadas, constatamos que os programas que compõem o PAR para as escolas do campo não estão sendo implementados conforme preconizam os documentos oficiais e os termos assinados pelos municípios pesquisados. Assim, faz-se necessário pensar novas ações políticas que possam direcionar a universalização do ensino público municipal e assegurar a qualidade da educação para os alunos do campo.
