• REFORMA CURRICULAR, FORMAÇÃO DOCENTE E EMANCIPAÇÃO HUMANA

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Metadados

Descrição

Este estudo discute as relações entre a reforma curricular do Ensino Médio implementada pelo MEC na década de 1990 e suas vinculações com os pressupostos teóricos do modelo de organização do trabalho realizado pela Toyota, a Política de Formação docente e o processo de emancipação humana.

Colaboradores

DADO AUSENTE NO PROVEDOR

Abrangência

DADO AUSENTE NO PROVEDOR

Autor

Pereira, Valmir

Data

18 de janeiro de 2016

Identificador

https://periodicos.unb.br/index.php/resafe/article/view/4772 | 10.26512/resafe.v0i24.4772

Idioma

por

Direitos autorais

Copyright (c) 2016 Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)

Fonte

Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE); n. 24 (2015): maio/out. 2015; 313-334 | 1679-8775

Assuntos

Reforma curricular | Ensino Médio | Pedagogia Toyota | Formação Docente | Emancipação Humana

Tipo

info:eu-repo/semantics/article | info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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