• Textbooks for art education: do not ask them what they can not give you||Livros didáticos para o ensino da arte: não peça a eles o que eles não podem te dar

  • Voltar

Metadados

Descrição

This text brings results of research carried out on the discipline Art and the place of the text book in the reorganization of the contents under the conception of transdisciplinarity among several fields of knowledge, one of the evaluation criteria proposed in the Edital PNLD 2017. It is analyzed two approved art textbooks collections in the PNLD 2017 starting from the critics to the polyvalence and the valorization of the transdisciplinarity. In order to think, does transdisciplinarity, unlike the polyvalence of the 1970s, consider the model for which the teacher is formed? Does the textbook play in maintaining or extinguishing the practice of a single art teacher working the four languages? Does the training proposed in the degree incorporate the proposition of a teaching of Art History, in thematic axes? Finally, we approach the imprecision or ignorance of the object of art study and the specificities of languages, calling teachers to participate in propositions and decisions about the destinies of education in art.||Este texto traz resultados de pesquisa realizada sobre a disciplina Arte e o lugar do livro didático na reorganização dos conteúdos sob a concepção de transdisciplinaridade entre diversos campos do saber, um dos critérios avaliativos propostos no Edital PNLD 2017. Analisa-se duas coleções de Arte aprovadas no PNLD 2017, partindo das críticas à polivalência e a valorização da transdisciplinaridade. Busca-se pensar a transdisciplinaridade diferentemente da polivalência dos anos de 1970, levando em conta o modelo para o qual o professor é formado? O livro didático joga na manutenção ou na extinção da prática de um único professor trabalhar as quatro linguagens? A formação proposta na licenciatura incorpora a proposição de um ensino da História da Arte em eixos temáticos? Por fim, aborda-se a imprecisão ou desconhecimento do objeto de estudo da Arte e das especificidades das linguagens, chamando os professores à participação nas proposições e decisões sobre os destinos da educação em Arte 

ISSN

2357-9854

Periódico

REVISTA GEARTE

Autor

Schlichta, Consuelo Alcioni Borba Duarte | Romanelli, Guilherme Gabriel Ballande | Teuber, Mauren

Data

31 de agosto de 2018

Identificador

https://seer.ufrgs.br/gearte/article/view/83949 | 10.22456/2357-9854.83949

Idioma

por

Relação

https://seer.ufrgs.br/gearte/article/view/83949/49633 | /*ref*/BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva, 2002. | /*ref*/GARCIA, Tânia M. F. Braga. Os livros didáticos na sala de aula. In: Tânia Maria F. Braga Garcia; Maria Auxiliadora Schmidt; Rafael Valls. (Orgs.). Didática, História e manuais escolares: contextos ibero-americanos. 1. ed. Ijuí, RS: Editora Unijuí, 2013, v. 6, p. 69-102 | /*ref*/BRASIL. CNE. Resolução nº 23, de 23 de outubro de 1973. Fixa normas de estruturação ao curso de Licenciatura em Educação Artística. Livro de Resoluções e Portarias do Conselho Federal de Educação nos anos de 1962 a 1978, Brasília: MEC/CFE, 1979, p.90-93. Disponível em: Acessado em 07/06/2018. | /*ref*/BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC, 1998. | /*ref*/BRASIL. Lei nº 5692, de 11 de agosto de 1971. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. | /*ref*/BRASIL, Ministério da Educação. PNLD 2017: Arte – Ensino fundamental anos finais. 
Brasília, DF: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2016. | /*ref*/FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de história. São Paulo: Papirus, 2003. | /*ref*/MEIRA, Beá. et al. Projeto Mosaico: Arte. Ensino Fundamental. 1. ed. São Paulo: Scipione, 2015. | /*ref*/PAREYSON, Luigi. Os problemas da estética. São Paulo. Martins Fontes: 1984. | /*ref*/ROSSI, Maria Helena Wagner. A pesquisa no campo da arte-educação visual e o ensino da arte na educação básica. Revista GEARTE, Porto Alegre, v. 1, n. 1, p. 6-100, abr. 2014. | /*ref*/SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 3. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2010. Coleção memória da educação. | /*ref*/SCHLICHTA, Consuelo A. B. D. e SILVA, Cintia R. V. Formação do professor de arte e políticas públicas: entre o proposto na lei e a realidade, enquanto campos em permanente confronto. In: FONSECA da SILVA, Maria Cristina da R.; SANTOS, Vera Márcia Marques. (Orgs.). Formação docente e políticas públicas: cenários e desafios. Florianópolis: Letras Contemporâneas, 2016, p. 79-98. | /*ref*/UTUARI, Solange et al. Por toda parte. Ensino Fundamental. 1. ed. São Paulo: FTD, 2015. | /*ref*/VAZQUEZ, Adolfo Sanchez. As ideias estéticas de Marx. Trad. Carlos Nelson Coutinho. 2 ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1978. | /*ref*/VAZQUEZ, Adolfo Sanchez. Filosofia da práxis. Trad. Luiz Fernando Cardoso. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977. | /*ref*/WOLFF, Janet. A produção social da arte. Trad. Waltensir Dutra. Rio de Janeiro: Editora Zahar, 1982.

Direitos autorais

Direitos autorais 2018 Revista GEARTE | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0

Fonte

Revista GEARTE; v. 5, n. 2 (2018): Ensino de artes visuais e Políticas Públicas Educacionais | Revista GEARTE; v. 5, n. 2 (2018): Ensino de artes visuais e Políticas Públicas Educacionais | 2357-9854

Assuntos

Textbook. Art education. Multifunctionality. Transdisciplinarity. History (ies) of Art (s). | Arte; Educação | Livro didático. Ensino de Arte. Polivalência. Transdisciplinaridade. História(s) da(s) Arte(s).

Tipo

info:eu-repo/semantics/article | info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Continuar navegando