Descrição
This article aims to present results of a research developed in the area of education of the deaf, carried out in the period from 2015 to 2017, with funding from the Foundation for Research Support of the State of São Paulo. The investigation took place in two classrooms of elementary school II, with the presence of deaf students and educational interpreters, of an inclusive municipal school in the interior of the state of São Paulo. It is concluded that the deaf students who passed through bilingual rooms with the language of instruction Libras, in the initial years of elementary school I, presented a better relation with the educational interpreters.||Este artículo tiene como objetivo presentar resultados de una investigación desarrollada en el área de la educación de sordos, realizada en el período de 2015 a 2017, con financiamiento de la Fundación de Amparo a la Investigación del Estado de São Paulo (FAPESP). La investigación se realizó en dos aulas de enseñanza primaria II, con la presencia de alumnos sordos e intérpretes educativos, de una escuela municipal inclusiva en el interior del estado de São Paulo. Se concluye que los alumnos sordos que pasaron por salas bilingües con la lengua de instrucción Libras, en los años iniciales de la enseñanza fundamental I, presentaron una mejor relación con los TILSE.||Apresenta-se resultados de uma pesquisa desenvolvida na área da educação de surdos, realizada no período de 2015 a 2017, com financiamento da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. A investigação aconteceu em salas de aulas do ensino fundamental II, com a presença de alunos surdos e intérpretes educacionais, de uma escola municipal inclusiva no interior do estado de São Paulo. Percebe-se em que medida o percurso escolar anterior dos alunos surdos facilitaram a interação com os profissionais tradutores e intérpretes de língua de sinais educacional (TILSE). Conclui-se que os alunos surdos que passaram por salas bilíngues com a língua de instrução Libras, nos anos iniciais do ensino fundamental I, apresentaram uma melhor relação com os TILSE.
