Descrição
Despite the advancement of information and communication technologies (ICT), the printed educational materials (PEM) are still a feature in Distance Education (DE) and constitutes the most widely used study support to work the content of these courses. The modalities of language present in this material can contribute significantly to the mediation of knowledge now required. In a context where the hybrid texts are increasingly present, the aim of this study was to investigate the multimodality in MDI to identify how you are using this feature in the learning process of the distance education students. To this end, the authors were consulted as PRETI (2009) and Vidal (2014) concerning the MDI for distance education; DIONÍSIO (2007), MARCUSCH (2010) and ROJO (2012) on multimodal texts; and VIERA; SILVESTRE (2015), which gave support to the analysis of elements in multimodality based on the grammar of visual design of Kress; van Leeuwen (2006). The methodology consisted of desk research of MDI for a specialization course offered this type of education, analyzed in the light of multimodality elements expressed in the grammar of visual design. It was found that the presence of visual elements in this material has been reduced to instrumental character in most instances. However, when used as text composition elements, the engravings were related intrinsically with the content and contributed to their assimilation. Thus, it is concluded that the increased use of visual aids on the MDI can contribute to student learning of distance education.||Apesar do avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação (TDIC), o material didático impresso (MDI) ainda é um recurso presente na Educação à Distância (EaD) e constitui-se no suporte de estudo mais utilizado para se trabalhar o conteúdo desses cursos. As modalidades de linguagem presentes nesse material podem contribuir de forma significativa para a mediatização do conhecimento ora pretendido. Num contexto em que os textos híbridos estão cada vez mais presentes, o objetivo deste trabalho foi investigar a multimodalidade no MDI para identificar como está sendo utilizado esse recurso no processo de aprendizagem dos alunos da EaD. Para tanto, foram consultados autores como PRETI (2009) e VIDAL (2014) a respeito do MDI para a EaD; DIONÍSIO (2007), MARCUSCH (2010) e ROJO (2012), sobre textos multimodais; e VIERA; SILVESTRE (2015), que deram o respaldo a análise de elementos em multimodalidade, baseadas na Gramática do design visual de Kress; van Leeuwen (2006). A metodologia constituiu-se de pesquisa documental do MDI para um curso de especialização ofertado nessa modalidade de ensino, analisado à luz de elementos de multimodalidade expressos na Gramática do design visual. Constatou-se que a presença de elementos visuais nesse material foi reduzida ao caráter instrumental na maioria das ocorrências. Contudo, quando utilizadas como elementos de composição do texto, as gravuras relacionavam-se intrinsecamente com o conteúdo e contribuíam para sua assimilação. Assim, concluiu-se que uma maior utilização dos recursos visuais no MDI pode contribuir na aprendizagem do aluno da EaD.
