Descrição
This paper aims to discuss the challenges faced by K-12 teacher formation at Federal Institute of Education, Science and Technology (IFRS), and the potentials arose from this peculiar scenario. The research was conducted under a qualitative approach based on a Case Study. We interview vice-presidents, deans and course coordinators. In order to analyze the data we use Textual Analysis Discourse (MORAES; GALIAZZI, 2007). The findings showed us the need to go deep on institutional diagnostics regarding institutional identity, courses weaknesses and strengths, and also lectures and researcher’s appreciation. Emerged as positive aspect (possibility to do more) the teaching vertical integration that allows to combine different levels of learning (undergraduate, graduate and lifelong courses). The results also showed the need to create spaces to improve teacher’s formation and perform a research to better understand the role of such integration and its impact on all courses.||Este artigo visa discutir potencialidades e desafios na formação inicial de professores para a Educação Básica, no âmbito dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs), a partir de uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo Estudo de Caso, realizada com gestores (pró-reitores, diretores de ensino e coordenadores de curso) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). A coleta de dados envolveu entrevista do tipo compreensiva e a interpretação deu-se com base na metodologia qualitativa da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). Emergiram como potencialidades: a verticalização do ensino, aliada às diferentes esferas de aprendizagem; pesquisa e extensão; e a ação prática como geradora de conhecimento. Dentre os desafios, destacaram-se: a necessidade de uma identidade para as licenciaturas nos IFs, de diagnósticos sobre a situação dessas na instituição e a valorização da carreira docente. Os resultados revelaram que é preciso criar espaços de formação e reflexão para os professores formadores e desenvolver diagnósticos sobre os cursos de licenciatura no contexto dessas instituições.
