Descrição
The results of the official national exams show that increasingly the students have difficulty in reading and understanding texts. Among the possible reasons, there are the high illiteracy rate between the elementary students and the only basic reading performance among literates. Starting from this educational scene, the purpose of this paper is the presentation and the analysis of a textual awareness verification tool (GOMBERT, 1992), as regards coherence (CHAROLLES, 1978), using the fable, a textual genre of predominantly narrative structure (ADAM, 2011), that can be applied to students of the 6th year of Elementary Education. To this end, after the presentation of the verification tool, each question is analyzed under the bias of the studies cited above, in order to contribute with a tool to the teachers that improves the knowledge of the textual awareness situation of their students.||Resumo: Os resultados das provas nacionais oficiais mostram que cada vez mais os alunos têm dificuldade na compreensão de textos. Dentre as possíveis razões, há o elevado índice de analfabetismo entre os alunos dos anos iniciais e o desempenho apenas básico de leitura entre os alfabetizados. Tendo como ponto de partida esse cenário educacional, o propósito deste artigo é a apresentação e a análise de um instrumento de verificação da consciência textual (Gombert, 1992), no que se refere à coerência (Charolles, 1978), utilizando a fábula, um gênero textual de estrutura predominantemente narrativa (Adam, 2011), que possa ser aplicado em alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Com esse objetivo, após a apresentação do instrumento de verificação, cada questão é analisada sob o viés dos estudos citados, de modo a contribuir com uma ferramenta para os professores que favorece o conhecimento da situação de consciência textual de seus alunos.
