Descrição
O campo da Educação Física no Brasil é relativamente recente no processo de incorporação sistemática da prática científica em seu cotidiano. Na primeira década do século XXI, ele se expande, se diversifica e se dinamiza, consolidando-se como campo acadêmico-científico com maior autonomia. Tal processo é amplo e complexo, demarcando um espaço social e forjando um habitus próprio, com a luta entre agentes e instituições em torno de capital específico e de novos objetos em disputa. Esse ensaio busca analisar esse movimento a partir do referencial teórico de Bourdieu. O poder instituído no campo e as lutas dos agentes para mantê-lo ou modificá-lo expressam-se na disputa pela construção dos conceitos e de suas representações na constituição de dois modus operandi, os quais representam uma forma de ver o próprio campo e a sua disputa para legitimá-lo, assim como na formação das novas gerações de agentes, estruturando formas de vê-lo. Neste contexto, observa-se que o modus operandi que tem impulsionado o desenvolvimento acadêmico-científico da Educação Física tem implicado no seu relativo afastamento dos debates pedagógicos.||The field of Physical Education in Brazil has only recently come to systematically incorporate scientific research on a regular basis. In the first decade of the 21st century, the field has expanded, diversified and become more dynamic, consolidating itself as an academic-scientific field with greater autonomy. Such a process is large and complex, demarcating a social space and forging its own habitus, with the struggle between agents and institutions around specific capital and new points of contention. This essay seeks to analyze this movement following the theoretical framework of Pierre Bourdieu. The power generated in the field, and the struggles of agents to retain or transform it, are expressed in the disputes over the formulation of concepts and the ways in which these disputes have featured in the constitution of two modi operandi. These modi operandi manifest themselves as a way of conceiving the field and struggling to legitimize it, and as the formation of new generations of agents who structure ways of seeing it. In this context, it is observed that the modus operandi that has been spurring the academic-scientific development of Physical Education has led to the field’s progressive distancing from pedagogic debates.||El campo de la Educación Física en Brasil es relativamente reciente en la incorporación sistemática de la práctica científica en su proceso diario. En la primera década de este siglo, se expande, se diversifica y pasa a ser dinámico, consolidándose como campo académico-científico con mayor autonomía. Este proceso es complejo y amplio, demarcando un espacio social y forjando habitus propio, con la lucha entre agentes e instituciones por un capital específico y por nuevos objetos en disputa. Este ensayo busca analizar este movimiento desde el marco teórico de Bourdieu. El poder establecido en el campo y las luchas de los agentes para mantenerlo o modificarlo se expresan en la disputa por la construcción de los conceptos y sus representaciones en la constitución de dos modus operandi, que representan una manera de ver el propio campo y su disputa para legitimarlo, así como en la formación de las nuevas generaciones de agentes, estructurando formas de verlo. En este contexto, se observa que el modus operandi que ha impulsado el desarrollo académico-científico de la Educación Física ha implicado en su relativo alejamiento de los debates educativos.
