Descrição
This article expands the reflections on the knowledge presented as necessary for the exercise of teaching History in Basic Education. Specifically, it aims to analyze how the profiles of graduates identified in the Pedagogical Political Projects (PPP) of the degree courses in History present the domains related to learning, school and students of Basic Education. As a methodological option, quantitative procedures are used to identify and map the 27 PPPs of the federal universities that make up the sample. Then proceed to the qualitative analysis of the cataloged data composing tables for each region of the country. The analyzes point out that there is a considerable diversity of domains identified in the alumni profiles, with emphasis on theoretical and historiographical knowledge and little recurrence of those linked to learning, school and students of Basic Education.||O presente artigo amplia as reflexões acerca dos saberes apresentados como necessários para o exercício da docência em História na Educação Básica. De maneira específica objetiva analisar como os perfis de egressos identificados nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) dos cursos de licenciatura em História apresentam os domínios ligados à aprendizagem, à escola e aos estudantes da Educação Básica. Como opção metodológica, se recorre aos procedimentos quantitativos para identificar e mapear os 27 PPPs das universidades federais que compõem a amostra. Em seguida procede-se à análise qualitativa dos dados catalogados compondo quadros para cada região do país. As análises apontam que há uma considerável diversidade de domínios identificados nos perfis de egressos, com destaques para os saberes teórico-historiográfico e pouca recorrência aqueles ligados à aprendizagem, à escola e aos estudantes da Educação Básica.
